实施课堂评价让学生在评中学
按照新的教学理念，对学生的评价要采用多种方式，要发挥评价在教育教学中的积极作用，不仅要关注学生在知识与技能方面的发展，而且要关注学生其他方面的发展，诸如与人交往的能力，适应环境的能力等。评价应充分了解学生的需求，关注个别差异，帮助学生认识自我，建立自信，这就要求教师采取多元化的评价方式：
1、自我评价
自我评价，学生根据自己完成任务的情况进行评价。例如，一节课上完之后，
让学生先自己评价一下对这节课知识的掌握情况。认为自己掌握的非常好，就给自己画上三朵小红花，比较好就画2朵小红花，以此类推。课后，教师把批阅的作业或成绩与学生的自我评价进行对照，如果差距鲜明，教师则要对学生进行个别指导交流。学生可以从这种评价中增强责任感、自信心，实行自我监督，同时也培养了实事求是的学习态度。
2、生生互评
生生互评，是小组或班级的学生进行相互之间的评价。尤其是在小组合作学
习的过程中用得较多，学生小组讨论结束后，可以及时地让学生对组内其他学生的表现情况和学习态度做出评价，而且每一位学生都要由其他三位学生对其整个学习过程中的表现情况做出评价，引起共鸣和争论，往往学生更着重其他同学对自己的认可。学生可以从这种评价中学习积极向上的团队精神。
3、 教师评价
教师对学生的评价应该贯穿于整个教育教学的全过程。教师评价的方式有很
多种：一句衷心的赞美，一个爱抚的动作，一个可爱的智慧星，一个会心的.眼神……，对于学生来说都是莫大的鼓舞。因此，教师对学生的评价，不能只是测试卷上的分数或档案袋的评价，更多的应是师生之间面对面的交流。当学生在课堂上走神时，教师可以轻轻走过去，悄悄地给他一个提醒；即使学生答错了，教师应仍是鼓励的眼神加巧妙的引导：“再想一想，马上就要想到了。”让学生体验进步；当学生自主探究说出多种答案时，教师是衷心的赞美：“你真棒！简直就是我们班的智慧星！”随时把握学生的闪光之处。简短的几句评价，对于学生却是受益无穷。
